Statut des accompagnants d'élèves en situation de handicap
Résumé
Ce texte visait à améliorer la situation des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) en les intégrant dans la fonction publique. Il proposait notamment de mieux reconnaître leur rôle, d'améliorer leurs conditions de travail et de favoriser l'inclusion scolaire des élèves handicapés. Au Sénat, le texte a été rejeté le 7 janvier 2026 après que plusieurs de ses mesures principales aient été supprimées. Parmi ces suppressions figuraient la création d'un corps spécifique pour les AESH, l'obligation de former les jeunes sourds à la Langue française parlée complétée, la fixation d'un temps de travail annuel pour ces accompagnants et l'obligation pour les collectivités de prévoir des locaux adaptés dans les écoles.
Enjeux
Ce sujet touche directement les familles d'élèves en situation de handicap, qui dépendent de ces accompagnants pour l'inclusion scolaire de leurs enfants. Les conditions de travail précaires des AESH, souvent en contrats courts ou à temps partiel, posent question sur la qualité de l'accompagnement proposé. L'absence de statut clair dans la fonction publique limite aussi les perspectives d'évolution professionnelle pour ces travailleurs. Enfin, l'inclusion scolaire des élèves handicapés reste un défi, et ce texte cherchait à y répondre en renforçant les moyens humains et matériels.
Ressources de référence neutres pour situer le texte.
Pour aller plus loin(1)
Ressources de référence neutres pour situer le texte.
Dans les médias
Articles de presse sur le sujet.